LA ORTOGRAFÍA Y EL USO DE LAS TIC

PREGUNTA PROBLEMA

¿Qué estrategias se pueden utilizar para que los estudiantes de la sede Frutales mejoren su ortografía y afiancen conocimientos por medio de las tics?

Área: Lengua Castellana y literatura.

Materia: Escritura

Edad del estudiante: 9- 10 años.

Colegio: I.E Crisanto Luque. Sede Frutales.

Proyecto elaborado por: Ubeny Vélez

Duración: 4 horas

ASIGNATURAS QUE INTEGRA: Matemáticas, tecnología e informática, lenguaje, inglés, educación artística; Ciencias sociales y competencias ciudadanas.

ESTÁNDAR DE COMPETENCIA DE LAS ASIGNATURAS QUE INTEGRA:

      Matemáticas:

• Amplío y profundizo en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
• Adquiero conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen dichos conocimientos.

Involucro una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza.

      Tecnología e informática:

·         Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades.

·         Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuadas para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

·         Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

·         Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

      Lenguaje:

·         Explico mis ideas  y justifico mis respuestas mediante el empleo de modelos,  la interpretación de hechos conocidos y la aplicación de propiedades y relaciones matemáticas.

·         Interpreto datos presentados en tablas y en diagramas, comprendo y uso la media, la mediana y la moldeo en un conjunto pequeño de datos de los cuales saco conclusiones estadísticas.

Inglés:

·         Incorporo significados y palabras del idioma extranjero a mi competencia léxica.

      Educación artística:

·         Utilizo de manera creativa mis experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer mis necesidades.

·         Expreso ideas y situaciones que involucran conceptos matemáticos mediante lenguaje natural y representaciones físicas, pictóricas, gráficas, simbólicas y establezco conexiones entre ellas.

·         Identifico y clasifico fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio; reconozco en ellos formas y figuras a través de la imaginación, del dibujo o de la construcción con materiales apropiados y caracterizo triángulos, cuadros, rectángulos y círculos.

·         Elaboro las baterías pedagógicas manipuladas durante las sesiones de trabajo y las socializo.

Estándar de competencia de área:

·         Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración

·         Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria

Competencia del proyecto:

Desarrollar  y  potenciar  la  corrección  gramatical,  analizando  aspectos elementales de la sintaxis, la morfología y la ortografía básicas.

Descripción:

Consiste en la utilización de una herramienta tic que permita potenciar y mejorar la ortografía de una manera didáctica, realizando actividades como sopas de letras y juegos lúdicos como el ahorcado, en ambos se pretende que el alumno llegue a la respuesta correcta.

Justificación

En muchas ocasiones nos encontramos ante una enseñanza de la escritura basa en métodos didácticos tradicionales de poco interés y significado para los estudiantes, esta enseñanza la transmitimos pensando que es la más eficaz ya que con esta hemos aprendido muchos de nosotros.

Hoy en día sabemos que el ordenador es un instrumento que potencia, favorece y desarrolla los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El interés de la presente investigación es fomentar el adecuado uso de la ortografía y su aprendizaje por la trascendencia que tiene en el ámbito social, pedagógico y cultural a través de herramientas tecnológicas, esta demostrado que la utilización de estrategias educativas atractivas para el alumnado estimula a este y consigue mayor implicación en las tareas escolares además facilita la comunicación permitiendo la transmisión de los acontecimientos sociales y la interacción maestro- alumno y a su vez,  permite que el docente conozca más a su alumno y que este adquiera mejor comprensión sobre un tema, en este caso la ortografía, de una manera más lúdica y creativo que logre un impacto en su aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL.

·         Diseñar juegos para que los alumnos fijen  su atención en las grafías y les den sentido a las palabras

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

·         Utilizar los conocimientos adquiridos en el diplomado sobre las tics para ponerlos en práctica con los estudiantes y que de esta manera ellos mejoren su ortografía de una manera más lúdica.

·         Resolver sopas de letras y crucigramas con los estudiantes para que agilicen su mente y aprendan nuevas palabras.

·         Realizar seguimiento al proyecto para que este muestre los resultados deseados.

Contenidos digitales

El trabajo se desarrollará en power point como herramienta eficaz, lúdica y sencilla para el trabajo ortográfico con los niños y niñas.

Proceso.

El proceso se llevará a cabo en 2 sesiones, antes de cada actividad se realizaran talleres de lecto-escritura que potencien la buena ortografía, en la primera sesión se realizara la sopa de letras y en la segunda sesión el ahorcado que consiste en identificar la letra correcta.

Metodología.

Se desarrollará en grupo de manera lúdica donde todos los estudiantes tengan la oportunidad de participar e identifique los errores en mutua colaboración. se llevaran a cabo  a través de diferentes talleres, con el objeto de que en el momento de presentar la herramienta digital esta sirva como refuerzo dinámico de dicho aprendizaje y logre ser mucho más significativo.

Tiempo de duración:

El taller tiene una duración aproximadamente de 4 horas divididas en 2 sesiones.

Marco Conceptual.

Las TIC y La apropiación de la ortografía.

La mayoría de los estudiantes presentan gran incompetencia ortografía. Es un mal que sufren los escolares  desde los primeros grados. El enfoque tradicional de la enseñanza de la lengua, con énfasis en la gramática y la normativa no logró nunca la solución a este problema la aplicación del enfoque comunicativo, que centra sus prioridades en el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas y en la necesidad de un mayor desarrollo de la oralidad, plantea nuevas y superiores exigencias a la didáctica de la ortografía, que, por todo ello, requiere de una urgente renovación. No hay que olvidar —dice Herminio Almendros (1971:3)— que la ortografía del español es quizás, entre las de los demás idiomas la menos complicada y difícil”. .

Pero la magnitud de las carencias ortográficas que hoy presentan los estudiantes y la población en general evidencia que este es un problema de índole esencialmente pedagógica. A ello se refiere también la Dra. Magalys Ruiz Iglesias (1997:12) cuando afirma: “Los errores ortográficos [...] forman parte de un proceso lógico en la naturaleza cognoscitiva, pero la forma en que van trascendiendo de un grado a otro, evidencian una mala actuación pedagógica”.

En pleno siglo xxi se continúan empleando los mismos métodos obsoletos: la copia, mecánica y rutinaria, que desespera a los escolares y que por no resultarles útil o interesante, se realiza sin prestarle la menor atención; el dictado, de cuyas múltiples variables solo se emplea la de control, que resulta más perjudicial que beneficiosa, porque provoca el error en vez de prevenirlo; la enseñanza de las reglas, que se continúa realizando de forma absolutamente mecánica y memorística, sin que medien la reflexión, el análisis y la lógica del hecho idiomático. En realidad, la vida moderna reclama que se inserte la enseñanza de la ortografía dentro de una dinámica encaminada a enseñar al alumno a aprender, a desarrollar un pensamiento estratégico.

LAS TIC COMO INSTRUMENTO DIDÁCTICO

Esta concepción parte de la consideración de las poderosas herramientas didácticas facilitadoras y motivadoras de un aprendizaje activo y significativo, autónomo, flexible y de grandes posibilidades para la diversidad en su concepción más amplia.

Desde esta concepción el objetivo pasa de ser el aprender informática a aprender a través de las herramientas informáticas en un contexto en el que las tic actúan como elemento simbólico, de representación y de tratamiento y manipulación de contenidos en un área o materia curricular.

El ordenador en la enseñanza de la  ortografía.

La expresión escrita debe ser el objetivo prioritario de la formación en  la escuela. El desarrollo de esta competencia en buen nivel depende de la actividad intelectual como objeto de conocimiento y no solo como habilidad compleja y mecánica.

Vygotsky plantea  la necesidad de descubrir  procedimientos científicos y eficaces para enseñar a los niños el lenguaje escrito ( Vygotsky 1979) ya que su capacidad para expresar sus ideas son con el mínimo de claridad y corrección  confusa y desorganizada, monótona lexicalmente y repetitiva.  Razones que hacen urgentes otras estrategias, metodologías y recursos que permitan estimular y motivar las destrezas para escribir.

Los ordenadores ayudan a los niños a mejorar la capacidad de escribir, producir y manipular textos. Les permite suprimir, insertar, borrar, corregir, mover, imprimir, concentrarse en un contenido y estilo, puede interactuar con el computador y acercarlo más  a la experiencia del verdadero escritor.

Permite creas aplicaciones informáticas más versátiles y atractivas disponibles para el trabajo escolar. El computador es una herramienta pedagógica de gran potencial para enseñar la lectura y la escritura. Agiliza aspectos como la revisión, incita a crear frases y crea estados emocionales para continuar utilizándolo, por lo cual el adulto es el encargado de su uso adecuado.

CRONOGRAMA

FECHA	NOMBRE DEL TALLER
Octubre 24	Lectura de textos digitales, realización de sopa de letras
Octubre 30	Aprendamos ortografía jugando al ahorcado.